Clipping

Sabe-se que o aprendizado dos estudantes de todas as etapas de ensino, seja ele fundamental, médio ou superior, está sofrendo impactos durante a paralisação das aulas presenciais. Especificamente na educação infantil, as consequências e desafios no ensino remoto estão sendo recorrentes, já que os anos iniciais no âmbito escolar são uma fase centrada na interação para a formação do indivíduo. É nesse período que as crianças começam a se socializar, praticar atividades psicomotoras e descobrir um novo mundo, além do seu lar.  

Materiais utilizados na aula remota.
Segundo relatório concluído em novembro de 2020 pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), o aumento no abandono escolar superou as expectativas. O estudo monitorou o comportamento dos estudantes latinos e caribenhos em relação à paralisação das aulas presenciais e a adoção do ensino remoto, identificando uma evasão expressiva. Já no Brasil, foi identificado que cerca de 172 mil alunos deixaram de frequentar a escola, sendo que os indivíduos entre 6 e 17 anos foram os mais afetados, como afirma a Secretária de Educação do Estado de Santa Catarina.

Planejar aulas e conteúdos capazes de proporcionar determinada interação e aprendizado é um dos desafios nesse contexto pandêmico. Além disso, os pais e responsáveis também encontram obstáculos que interferem no ensino da criança, derivados de falta de tempo, pouca preparação, entre outros fatores. Apesar de algumas escolas já terem voltado ao ensino regular, o Conselho Nacional de Educação prevê que as unidades educacionais privadas e públicas, podem optar pelo ensino remoto até o final do ano de 2021.

Professora Rosangela Marta. 
Valorização dos profissionais da educação
Rosangela Marta Correia Alves é formada em licenciatura básica anos iniciais, pela Universidade Federal de Ouro Preto e pós-graduada em metodologia de ensino. Funcionária pública da rede municipal de Mariana e Ouro Preto, ela atua há 25 anos na área da educação e já percorreu desde o ensino de pré-escola,  fundamental e especial, até a educação de jovens e adultos (EJA). Questionada sobre o ensino remoto para a educação infantil, relata:

“O ponto primordial foi o desempenho que a área da educação teve em, de alguma forma, procurar propiciar aos educandos uma interação, mesmo diante da situação. Houve um desdobramento muito grande em relação a todos os envolvidos, pais e educadores, para que a educação infantil não ficasse de fora e fosse desempenhado algum ensino”. 

Rosangela atua em duas escolas, sendo uma delas uma creche. Ela afirma que o retorno das tarefas da turma do berçário são altas e que os pais se empenham e dão um ótimo feedback das atividades propostas. Esse retorno é importante, pois é quando isso acontece, que se percebe a troca de ideias e, consequente, o desenvolvimento da criança. Já na turma do segundo período do ensino fundamental, ela afirma que o retorno é bem baixo e as atividades que são propostas, não são frequentemente feitas. Para ela, o ideal seria um horário específico para que as crianças pudessem assistir às aulas, mas não é o que ocorre.

“De alguma forma a educação não cruzou os braços; Mas, mesmo diante de todas as tentativas de não deixar de haver interação… O contato físico, envolvimento, a troca, socialização e as descobertas em grupos, são primordiais. Esse estar fazendo junto que a educação tão necessita, não acontece nas aulas remotas”.

Durante a pandemia, a educação domiciliar, conhecida também por “homeschooling”, passou a ser um assunto relevante. Nessa categoria de educação, o genitor tem a responsabilidade de oferecer toda a alfabetização ao estudante e também, de seguir algumas diretrizes primordiais no ensino. No entanto, é importante ressaltar que no contexto atual, não é essa categoria de educação que acontece, visto que os responsáveis apenas auxiliam os alunos na realização de tarefas e não possuem a obrigação de alfabetizar. O impacto no aprendizado em casa é grande e é evidente que o ensino remoto na educação infantil, trará consequências.

“O maior impacto na relação entre escola/criança é a falta da troca, o estar junto, o crescimento em grupo, compartilhar momentos. Tudo que se absorve nessa troca vai ser o maior impacto. Na volta às aulas, talvez tenhamos crianças mais agitadas ou introspectivas originadas do isolamento. Acredito que quando voltar vamos estar todos com muito receio e medo. E esperamos que como educadores, consigamos suprir esse distanciamento que a pandemia nos proporcionou”, afirma Rosangela. 

Um estudo produzido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, (UFRJ) e a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, vem na contramão da aceitação da educação domiciliar. Ele revela a importância das relações que a criança experimenta na escola e ainda chama a atenção para os impactos causados após mais de um ano de pandemia, mesmo que não seja efetiva a educação domiciliar.

“A capacidade de ensinar é do professor, a ele é dada a competência para atuar nessa área. Então, quando isso foge do contexto, é complicado. Os pais não têm a responsabilidade de ensinar, como o professor abordaria. O professor, sim, tem os mecanismos e capacidade de intervir, para ocorrer um conhecimento adequado, no remoto há falta desse olhar apurado do professor”, fala a professora.


Alice de Paula de 9 anos, aluna do 3° ano do ensino fundamental, assistindo aula síncrona.
Dificuldades e atraso nos estudos
A realidade do atual contexto fez com que o ensino remoto fosse um meio de amenizar o atraso escolar, mas devido às dificuldades em estabelecer um aprendizado satisfatório, as crianças enfrentam dificuldades em acompanhar e aprender, durante o ensino à distância. Alice de Paula Filho tem 9 anos e é estudante do 3° ano do ensino fundamental, na Escola Municipal de Passagem de Mariana. Desde a paralisação das aulas presenciais, no início do ano de 2020, Alice passou a estudar por meio de tarefas enviadas no grupo do WhatsApp e apostilas distribuídas pela escola. Já no ano letivo de 2021, o ensino remoto foi diferente. Apesar de ainda utilizar os recursos oferecidos no ano anterior, houve a implementação de aulas síncronas/ao vivo. Mesmo com o auxílio dos pais, ela diz ter dificuldades:

“Eu sinto falta dos professores e muita falta de brincar com meus amigos. Não estou conseguindo aprender igual na escola, porque não é a mesma coisa. Na aula à distância não tem a explicação direito dos deveres e fico com dificuldades de fazer as atividades e de tirar dúvidas”.


Mãe e filha realizando atividade de pintura.
Ser mãe não é a mesma coisa que ser educadora
“É uma responsabilidade muito grande para nós que somos pais, porque o tempo que a criança fica assistindo às aulas é insuficiente para um aprendizado adequado. Então, as dúvidas e dificuldades que elas têm, se nós responsáveis não nos sentarmos com a criança e tentar explicar, ela não vai conseguir aprender de forma apropriada”, relata Viviana do Rosário. 

Estudante do último período de Pedagogia pela Uninter,  atuante na área da educação infantil há 6 anos pela rede pública, Viviana é casada e mãe de 2 filhas, uma delas sendo uma criança de 9 anos. Ela retrata as dificuldades de acompanhar as atividades da filha e como vê os impactos no seu aprendizado, mesmo tentando auxiliá-la da melhor maneira. Considerando que a criança não possui consciência de que na hora das aulas deve ficar quieta e assisti-las como fazia na escola. Além disso, ela acaba se distraindo, fazendo pirraça e não tendo um rendimento adequado.

“É um processo insistente, tem que estar ali à disposição, já que é perceptível que o aprendizado não acontece repentinamente. Tem que organizar o tempo para conseguir conciliar todas as tarefas escolares, atividades domésticas, profissionais, familiares e outras”.

Na sua avaliação, nas aulas à distância, o aprendizado não é a mesma coisa, pois nas escolas há profissionais especializados e preparados para ensinar. Por já atuar na área da educação, ela enfatiza as adversidades que podem haver na volta às aulas presenciais, sendo o apoio familiar o principal fator. Isso se deve ao fato de que, algumas crianças não tiveram determinado apoio, e assim devem sofrer consequências na volta às aulas, pois pode acabar ficando uma sala dividida.

“O atraso no estudo é enorme então só com o tempo que a criança vai conseguir recuperar. O que perdeu fica difícil de ganhar de novo. E vai demorar para as crianças se adequarem às matérias e aprender o que foi perdido”.    

Registro de Luciene da Cunha, do primeiro dia de apresentação em vídeo da turma no ano letivo de 2021.
Transformação na educação
Luciene da Cunha Braga é formada em licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Ouro Preto e pós-graduada em neurociência, educação infantil e aprendizagem na UCAMPROMINAS. Servidora pública na rede municipal de Mariana, atua há 18 anos no âmbito da educação. Perguntada sobre possíveis pontos positivos no ensino remoto, ela afirma:

“Um dos pontos relevantes é o uso da tecnologia, que, até então, era um recurso menos utilizado ou não usado pela maioria dos professores, alguns por falta de conhecimento, aperfeiçoamento. Outros, até mesmo, pela baixa quantidade de material fornecido nas escolas e pela ausência de laboratórios de informática.” 

Ela também defende a importância da valorização dos profissionais da educação e o quão importante é o conhecimento construído na relação dos professores e alunos. No contexto atual, são os pais que estão tendo que ensinar de forma mais efetiva e as possibilidades de retorno dependem das opiniões dos pais e realização das atividades.

“Uma vez por semana, acontece a aula síncrona, a data e horário foram escolhidos especialmente pelos pais. A preparação da aula é sempre de forma dinâmica, seguindo o caderno de protocolo pedagógico fornecido pela prefeitura. São oferecidas oficinas de contação de história, músicas e outras. Sempre tentamos  trabalhar a oralidade, para que as crianças aprendam brincando”.

Em relação à volta às aulas presenciais, ela relata que acredita que haverá desafios tanto para os adultos, quanto para as crianças, mas, que as crianças se adaptam melhor a novas realidades, entretanto, todos vão necessitar de amparo, paciência e assistência. Já no aprendizado/desenvolvimento, as dificuldades sempre existiram, como a falta de acessibilidade e desigualdade, então depois da experiência do ensino remoto, ela crê que isso tende a piorar.

“Para a volta às aulas, deve ser observado as diferenças já pré-existentes e procurar desenvolver atividades ao longo desse processo. É importante ressaltar que a criança não deixou de aprender. Apesar de não se comparar como é feito no ensino regular, ela não deixou de aprender. Talvez a pandemia deixe um legado de transformação e valorização da escola”.

Em relação a essa concepção é relevante enfatizar, que o desemprego atingiu 14,8 milhões de brasileiros e a taxa ficou em 14,6% no mês de julho de 2021, conforme dados disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de  Geografia Estatística (IBGE). Com base nisso, percebe-se que os desafios de oferecer recursos tecnológicos e apoio nas tarefas ficam ainda mais complexos. É evidente que impactos, talvez irreparáveis, possam ocorrer ao longo dos anos, decorrentes do isolamento e paralisação das aulas presenciais. Dessa forma, Luciene aborda:

“O ensino remoto até é acessível, mas é muito mais excludente do que no presencial, porque até nós mesmos temos dificuldades, tanto de acessibilidade digital, quanto às práticas do uso das tecnologias. As máquinas podem fazer um trabalho de substituir o homem em alguns momentos, mas, em relação ao professor, não substitui, principalmente na educação infantil”. 

A falta de interação física com os professores e colegas afeta diversos aspectos mas, principalmente, o desenvolvimento físico e emocional das crianças. Sendo assim, é relevante enfatizar que a escola continua sendo lugar de interação, crescimento, convivência, desenvolvimento e possibilidades.

Texto na íntegra:	Sabe-se que o aprendizado dos estudantes de todas as etapas de ensino, seja ele fundamental, médio ou superior, está sofrendo impactos durante a paralisação das aulas presenciais. Especificamente na educação infantil, as consequências e desafios no ensino remoto estão sendo recorrentes, já que os anos iniciais no âmbito escolar são uma fase centrada na interação para a formação do indivíduo. É nesse período que as crianças começam a se socializar, praticar atividades psicomotoras e descobrir um novo mundo, além do seu lar. Materiais utilizados na aula remota. Segundo relatório concluído em novembro de 2020 pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), o aumento no abandono escolar superou as expectativas. O estudo monitorou o comportamento dos estudantes latinos e caribenhos em relação à paralisação das aulas presenciais e a adoção do ensino remoto, identificando uma evasão expressiva. Já no Brasil, foi identificado que cerca de 172 mil alunos deixaram de frequentar a escola, sendo que os indivíduos entre 6 e 17 anos foram os mais afetados, como afirma a Secretária de Educação do Estado de Santa Catarina. Planejar aulas e conteúdos capazes de proporcionar determinada interação e aprendizado é um dos desafios nesse contexto pandêmico. Além disso, os pais e responsáveis também encontram obstáculos que interferem no ensino da criança, derivados de falta de tempo, pouca preparação, entre outros fatores. Apesar de algumas escolas já terem voltado ao ensino regular, o Conselho Nacional de Educação prevê que as unidades educacionais privadas e públicas, podem optar pelo ensino remoto até o final do ano de 2021. Professora Rosangela Marta. Valorização dos profissionais da educação Rosangela Marta Correia Alves é formada em licenciatura básica anos iniciais, pela Universidade Federal de Ouro Preto e pós-graduada em metodologia de ensino. Funcionária pública da rede municipal de Mariana e Ouro Preto, ela atua há 25 anos na área da educação e já percorreu desde o ensino de pré-escola, fundamental e especial, até a educação de jovens e adultos (EJA). Questionada sobre o ensino remoto para a educação infantil, relata: “O ponto primordial foi o desempenho que a área da educação teve em, de alguma forma, procurar propiciar aos educandos uma interação, mesmo diante da situação. Houve um desdobramento muito grande em relação a todos os envolvidos, pais e educadores, para que a educação infantil não ficasse de fora e fosse desempenhado algum ensino”. Rosangela atua em duas escolas, sendo uma delas uma creche. Ela afirma que o retorno das tarefas da turma do berçário são altas e que os pais se empenham e dão um ótimo feedback das atividades propostas. Esse retorno é importante, pois é quando isso acontece, que se percebe a troca de ideias e, consequente, o desenvolvimento da criança. Já na turma do segundo período do ensino fundamental, ela afirma que o retorno é bem baixo e as atividades que são propostas, não são frequentemente feitas. Para ela, o ideal seria um horário específico para que as crianças pudessem assistir às aulas, mas não é o que ocorre. “De alguma forma a educação não cruzou os braços; Mas, mesmo diante de todas as tentativas de não deixar de haver interação… O contato físico, envolvimento, a troca, socialização e as descobertas em grupos, são primordiais. Esse estar fazendo junto que a educação tão necessita, não acontece nas aulas remotas”. Durante a pandemia, a educação domiciliar, conhecida também por “homeschooling”, passou a ser um assunto relevante. Nessa categoria de educação, o genitor tem a responsabilidade de oferecer toda a alfabetização ao estudante e também, de seguir algumas diretrizes primordiais no ensino. No entanto, é importante ressaltar que no contexto atual, não é essa categoria de educação que acontece, visto que os responsáveis apenas auxiliam os alunos na realização de tarefas e não possuem a obrigação de alfabetizar. O impacto no aprendizado em casa é grande e é evidente que o ensino remoto na educação infantil, trará consequências. “O maior impacto na relação entre escola/criança é a falta da troca, o estar junto, o crescimento em grupo, compartilhar momentos. Tudo que se absorve nessa troca vai ser o maior impacto. Na volta às aulas, talvez tenhamos crianças mais agitadas ou introspectivas originadas do isolamento. Acredito que quando voltar vamos estar todos com muito receio e medo. E esperamos que como educadores, consigamos suprir esse distanciamento que a pandemia nos proporcionou”, afirma Rosangela. Um estudo produzido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, (UFRJ) e a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, vem na contramão da aceitação da educação domiciliar. Ele revela a importância das relações que a criança experimenta na escola e ainda chama a atenção para os impactos causados após mais de um ano de pandemia, mesmo que não seja efetiva a educação domiciliar. “A capacidade de ensinar é do professor, a ele é dada a competência para atuar nessa área. Então, quando isso foge do contexto, é complicado. Os pais não têm a responsabilidade de ensinar, como o professor abordaria. O professor, sim, tem os mecanismos e capacidade de intervir, para ocorrer um conhecimento adequado, no remoto há falta desse olhar apurado do professor”, fala a professora. Alice de Paula de 9 anos, aluna do 3° ano do ensino fundamental, assistindo aula síncrona. Dificuldades e atraso nos estudos A realidade do atual contexto fez com que o ensino remoto fosse um meio de amenizar o atraso escolar, mas devido às dificuldades em estabelecer um aprendizado satisfatório, as crianças enfrentam dificuldades em acompanhar e aprender, durante o ensino à distância. Alice de Paula Filho tem 9 anos e é estudante do 3° ano do ensino fundamental, na Escola Municipal de Passagem de Mariana. Desde a paralisação das aulas presenciais, no início do ano de 2020, Alice passou a estudar por meio de tarefas enviadas no grupo do WhatsApp e apostilas distribuídas pela escola. Já no ano letivo de 2021, o ensino remoto foi diferente. Apesar de ainda utilizar os recursos oferecidos no ano anterior, houve a implementação de aulas síncronas/ao vivo. Mesmo com o auxílio dos pais, ela diz ter dificuldades: “Eu sinto falta dos professores e muita falta de brincar com meus amigos. Não estou conseguindo aprender igual na escola, porque não é a mesma coisa. Na aula à distância não tem a explicação direito dos deveres e fico com dificuldades de fazer as atividades e de tirar dúvidas”. Mãe e filha realizando atividade de pintura. Ser mãe não é a mesma coisa que ser educadora “É uma responsabilidade muito grande para nós que somos pais, porque o tempo que a criança fica assistindo às aulas é insuficiente para um aprendizado adequado. Então, as dúvidas e dificuldades que elas têm, se nós responsáveis não nos sentarmos com a criança e tentar explicar, ela não vai conseguir aprender de forma apropriada”, relata Viviana do Rosário. Estudante do último período de Pedagogia pela Uninter, atuante na área da educação infantil há 6 anos pela rede pública, Viviana é casada e mãe de 2 filhas, uma delas sendo uma criança de 9 anos. Ela retrata as dificuldades de acompanhar as atividades da filha e como vê os impactos no seu aprendizado, mesmo tentando auxiliá-la da melhor maneira. Considerando que a criança não possui consciência de que na hora das aulas deve ficar quieta e assisti-las como fazia na escola. Além disso, ela acaba se distraindo, fazendo pirraça e não tendo um rendimento adequado. “É um processo insistente, tem que estar ali à disposição, já que é perceptível que o aprendizado não acontece repentinamente. Tem que organizar o tempo para conseguir conciliar todas as tarefas escolares, atividades domésticas, profissionais, familiares e outras”. Na sua avaliação, nas aulas à distância, o aprendizado não é a mesma coisa, pois nas escolas há profissionais especializados e preparados para ensinar. Por já atuar na área da educação, ela enfatiza as adversidades que podem haver na volta às aulas presenciais, sendo o apoio familiar o principal fator. Isso se deve ao fato de que, algumas crianças não tiveram determinado apoio, e assim devem sofrer consequências na volta às aulas, pois pode acabar ficando uma sala dividida. “O atraso no estudo é enorme então só com o tempo que a criança vai conseguir recuperar. O que perdeu fica difícil de ganhar de novo. E vai demorar para as crianças se adequarem às matérias e aprender o que foi perdido”. Registro de Luciene da Cunha, do primeiro dia de apresentação em vídeo da turma no ano letivo de 2021. Transformação na educação Luciene da Cunha Braga é formada em licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal de Ouro Preto e pós-graduada em neurociência, educação infantil e aprendizagem na UCAMPROMINAS. Servidora pública na rede municipal de Mariana, atua há 18 anos no âmbito da educação. Perguntada sobre possíveis pontos positivos no ensino remoto, ela afirma: “Um dos pontos relevantes é o uso da tecnologia, que, até então, era um recurso menos utilizado ou não usado pela maioria dos professores, alguns por falta de conhecimento, aperfeiçoamento. Outros, até mesmo, pela baixa quantidade de material fornecido nas escolas e pela ausência de laboratórios de informática.” Ela também defende a importância da valorização dos profissionais da educação e o quão importante é o conhecimento construído na relação dos professores e alunos. No contexto atual, são os pais que estão tendo que ensinar de forma mais efetiva e as possibilidades de retorno dependem das opiniões dos pais e realização das atividades. “Uma vez por semana, acontece a aula síncrona, a data e horário foram escolhidos especialmente pelos pais. A preparação da aula é sempre de forma dinâmica, seguindo o caderno de protocolo pedagógico fornecido pela prefeitura. São oferecidas oficinas de contação de história, músicas e outras. Sempre tentamos trabalhar a oralidade, para que as crianças aprendam brincando”. Em relação à volta às aulas presenciais, ela relata que acredita que haverá desafios tanto para os adultos, quanto para as crianças, mas, que as crianças se adaptam melhor a novas realidades, entretanto, todos vão necessitar de amparo, paciência e assistência. Já no aprendizado/desenvolvimento, as dificuldades sempre existiram, como a falta de acessibilidade e desigualdade, então depois da experiência do ensino remoto, ela crê que isso tende a piorar. “Para a volta às aulas, deve ser observado as diferenças já pré-existentes e procurar desenvolver atividades ao longo desse processo. É importante ressaltar que a criança não deixou de aprender. Apesar de não se comparar como é feito no ensino regular, ela não deixou de aprender. Talvez a pandemia deixe um legado de transformação e valorização da escola”. Em relação a essa concepção é relevante enfatizar, que o desemprego atingiu 14,8 milhões de brasileiros e a taxa ficou em 14,6% no mês de julho de 2021, conforme dados disponibilizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia Estatística (IBGE). Com base nisso, percebe-se que os desafios de oferecer recursos tecnológicos e apoio nas tarefas ficam ainda mais complexos. É evidente que impactos, talvez irreparáveis, possam ocorrer ao longo dos anos, decorrentes do isolamento e paralisação das aulas presenciais. Dessa forma, Luciene aborda: “O ensino remoto até é acessível, mas é muito mais excludente do que no presencial, porque até nós mesmos temos dificuldades, tanto de acessibilidade digital, quanto às práticas do uso das tecnologias. As máquinas podem fazer um trabalho de substituir o homem em alguns momentos, mas, em relação ao professor, não substitui, principalmente na educação infantil”. A falta de interação física com os professores e colegas afeta diversos aspectos mas, principalmente, o desenvolvimento físico e emocional das crianças. Sendo assim, é relevante enfatizar que a escola continua sendo lugar de interação, crescimento, convivência, desenvolvimento e possibilidades.
Autor:	ISABELLA DE PAULA FILHO
URL:	https://lamparinaufop.wordpress.com/2021/08/21/ensino-remoto-na-educacao-infantil/

Ensino remoto na educação infantil

A paralisação das aulas presenciais em razão da pandemia da Covid-19 interfere no aprendizado das crianças e causa impactos em seu desenvolvimento.

Lamparina Mariana-MG em 2021-08-21 00:00:00.01970-01-01 08:00:00.0